Bienvenidos a la tercera entrada de blog de nuestra serie rompiendo mitos.
La semana pasada hablamos de cómo se pueden interponer el aprendizaje y el desarrollo de los niños en la alfabetización y EL STEM. Esta semana, vamos a acabar con un mito que a veces disuade a los practicantes o a las familias de llevar a cabo actividades STEM con niños pequeños.
Escrito Por Hsiu-Wen Yang, PhD.
Investigadora Postdoctoral Asociada en CTIM Centro de Innovación para la Inclusión en la Educación Temprana (STEMIE)
Codirectora del CTIM Centro de Innovación para la Inclusión en la Educación Temprana (STEMIE)
Mito #3: El aprendizaje CTIM es demasiado caro
Hecho: No es necesario comprar juguetes o materiales caros para involucrar a los niños pequeños en el aprendizaje de CTIM. Las oportunidades de aprendizaje de CTIM están en todas partes, incluso durante las rutinas diarias. Por ejemplo, cocinar o comer es una oportunidad perfecta para involucrar a los niños en los conceptos de CTIM. Mientras preparan los bocadillos, los niños pueden contar un pequeño número de ingredientes secos que usted va a usar y traerlo a usted. Los niños también pueden experimentar con tazas de medición de diferentes tamaños, y adivinar cuál contiene más, o observar cómo la mantequilla cambia de sólida a líquida cuando se derrite.
Los adultos, no los juguetes, son clave en el desarrollo y aprendizaje de los niños. Las interacciones entre adultos y niños son fundamentales para apoyar el desarrollo de los niños en todos los ámbitos del aprendizaje. Además, los adultos que son intencionales en proporcionar experiencias de aprendizaje y oportunidades que el juego autodirigido equilibrado y la instrucción facilitada por los adultos pueden contribuir al desarrollo de los niños en matemáticas. Los niños pequeños son estudiantes activos y naturalmente sienten curiosidad por el mundo que los rodea. Con el apoyo de los adultos, pueden tener ricas oportunidades de aprendizaje dentro de las experiencias cotidianas y sin materiales o juguetes costosos.
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