Promoviendo las habilidades matemáticas de los niños pequeños en el hogar

[STEMIE Center]

La casa es un lugar emocionante para que los niños aprendan y crezcan. Muchos padres disfrutan participando en experiencias de aprendizaje con sus hijos, tales como lectura de libros compartidos y juegos. Sin embargo, cuando se trata de hacer de las matemáticas una parte de la experiencia de aprendizaje, muchos padres no están seguros de dónde empezar. Este blog ofrece experiencias matemáticas divertidas y prácticas que se pueden hacer en casa para ayudar a los niños a desarrollar habilidades matemáticas críticas.

Dra. Michele Stites 

Dra. Susan Sonnenschein

Sobre los autores:

La Dra. Michele Stites es Profesora Asistente en el Departamento de Educación de University of Maryland, Condado de Baltimore (UMBC). Recibió su Ed.D. en Currículo e Instrucción/Educación Especial de George Washington University y su M.Ed. En educación especial de la University of Maryland College Park. Antes de su nombramiento en la UMBC, ella era la especialista de intervención de la niñez temprana para un sistema escolar grande en Maryland. La Dra. Stites fue una maestra de salón de la niñez temprana por 10 años trabajando tanto en ambientes de educación general como especial. Los intereses de investigación de la Dra. Stites se centran en prácticas inclusivas de enseñanza de matemáticas y el aprendizaje de matemáticas para niños pequeños. Como profesora auxiliar en la UMBC también trabaja estrechamente con los candidatos a maestros. La Dra. Stites ha sido ampliamente publicada tanto en revistas académicas como en revistas especializadas en el campo de los médicos.

Dr. Susan Sonnenschein is a Professor in the Psychology Department at UMBC and the Graduate Program Director of the Applied Developmental Psychology Doctoral program. She received an M.S. degree from Penn State University in Educational Psychology, a Ph.D. in Developmental Psychology from Stony Brook University, and is a certified (state of Maryland) school psychologist. Her research interests focus on factors that promote children’s educational success. She conducts research on family and school-based factors and how they affect children from different demographic backgrounds. In addition to having several hundred scholarly publications and presentations, she has written blogs and summaries of her research for nonprofessional audiences. One focusing on math activities to do with young children was published in the Conversation in 2018, http://theconversation.com/5-math-skills-your-child-needs-to-get-ready-for-kindergarten-103194

La Dra. Susan Sonnenschein es Profesora en el Departamento de Psicología de la UMBC y Directora del Programa de Graduados del Programa de Doctorado en Psicología del Desarrollo Aplicada. Recibió un título de maestría de Penn State University en Psicología Educativa, un doctorado en Psicología del Desarrollo de Stony Brook University, y es una psicóloga escolar certificada (estado de Maryland). Sus intereses de investigación se centran en factores que promueven el éxito educativo de los niños. Ella lleva a cabo investigaciones sobre factores familiares y escolares y cómo afectan a niños de diferentes orígenes demográficos. Además de tener varios cientos de publicaciones y presentaciones académicas, ha escrito blogs y resúmenes de su investigación para audiencias no profesionales. En la conversación de 2018 se publicó una que se centraba en las actividades matemáticas relacionadas con los niños pequeños, http://theconversation.com/5-math-skills-your-child-needs-to-get-ready-for-kindergarten-103194

Las actividades de aprendizaje en las que los niños pequeños participan en el hogar conducen a mejores habilidades académicas. Sabemos que los niños que leen diferentes tipos de libros en casa tienen más probabilidades de desarrollar habilidades de alfabetización fundacionales (Sénéchal y LeFevre, 2002; Serpell et al., 2005). Y muchos padres están seguros de que saben cómo ayudar a sus hijos a aprender a leer (Sonnenschein, et. Al., 2021). Pero, ¿qué hay de las matemáticas? ¿Qué tan cómodos están los padres con el fomento de las habilidades matemáticas de sus hijos en casa?

Recientemente le preguntamos a 236 padres de niños de edad preescolar que tanto seguros estaban ayudando a sus niños con habilidades de lectura y matemáticas en casa. Y lo que encontramos no fue sorprendente. La mayoría de los padres pensaban que era muy importante que sus hijos leyeran (86%) y realizaran actividades de matemáticas en casa (68%). Sin embargo, ellos veían la lectura como más importante que las matemáticas. ¿Por qué consideran que la lectura es más importante? Puede que tenga que ver con la confianza. Solo el 32% de los padres en nuestro estudio informaron que tenían mucha confianza en su capacidad para apoyar el aprendizaje de matemáticas de sus hijos.

Teniendo en cuenta lo que sabemos sobre la importancia de la lectura para los niños, y la necesidad de más exposición a las matemáticas en el hogar, ¡debemos vincular los dos! Hacer que el aprendizaje sea divertido para los niños pequeños y comprometer su interés en tal aprendizaje está positivamente asociado con mejores habilidades académicas (Sonnenschein et al., 2016). No es posible perforar a los niños en habilidades (Serpell et al., 2005).

Muchos padres tienen confianza en participar en experiencias de lectura dialógicas con sus hijos y con un esfuerzo mínimo podemos fácilmente agregar matemáticas a la experiencia. Muchos padres también compartieron con nosotros que quieren maneras divertidas y basadas en el juego para fomentar las habilidades matemáticas en casa (por ejemplo ¡No hay hojas de trabajo!). Estas son algunas ideas prácticas:

Vincular la lectura de libros de cuentos a las matemáticas

1. Exponga a sus hijos a una variedad de géneros de lectura (por ejemplo, libros de cuentos, texto informativo) y encuentre las matemáticas en la historia. Usted no necesita libros temáticos de matemáticas para hacer esto! Cuente el número de conejitos, hable sobre formas, encuentre patrones, etc. Asegúrese de usar el lenguaje matemático (por ejemplo “Más”, “Igual”, etc.) cuando se habla de un tema matemático porque aumenta el desarrollo de habilidades (Akinci-Coşgun, et. Al., 2020; Stites & Brown, 2019).
2. Utilice un libro temático de matemáticas. Libros como el libro de Anno's Counting y las diez mariposas mágicas tienen una temática matemática. Tómese su tiempo para explorar el contenido matemático. Preguntas como: “¿Cuántas en total?” ¿y qué viene después? son grandes con contar libros. Si el libro se centra en una habilidad como trabajo de adición en ecuaciones adicionales. “Guau, acabamos de responder 2 1=3. ¿Sabes lo que 2 2 equivale?”
3. Hacer uso de libros digitales y adaptados. Si un niño tiene una discapacidad, los libros adaptados son una gran manera de eliminar algunas de las barreras en los libros impresos tradicionales. De hecho, todos los niños, no sólo aquellos con discapacidades, a menudo responden a los diferentes formatos que se ofrecen en estos libros.

Aprendizaje matemático basado en el juego

1. Juega juegos de mesa. Se ha demostrado que los juegos son una forma efectiva de interactuar con números y patrones. Tómese el tiempo para interrogar al niño sobre números, formas y patrones.
2. Dé un paseo por la naturaleza. Observe las formas en la hoja. Cuenta las nubes. ¡El mundo es tu ostra aquí!
3. Construye con bloques o Legos. Cuenta los elementos y haz patrones. Pregúntele al niño qué viene después y cuántos hay en total. Llé echa un poco y pregunta cuántos quedan. ¡Haz formas!
4. Dibujar y crear arte. Mientras el niño está dibujando, pídale que haga tres flores más. Utilice masa para jugar y cree formas y patrones. Y hable sobre las formas que el niño y usted crean. ¡El lenguaje utilizado importa!

References

1. Akinci-Coşgun, A, Stites, M.L., & Sonnenschein, S. (2020). Using storybooks to support young children’s mathematics learning at school and home. In Bekir, H., Bayraktar, V., & Karaçelik, S.N. (Eds.), Development in Education. Istanbul, Turkey: Hiperlink.
2. Sénéchal, M., & LeFevre, J. A. (2002). Parental involvement in the development of children’s reading skill: A five-year longitudinal study. Child Development, 73 , 445–461.
3. Serpell, R., Baker, L. & Sonnenschein, S. (2005). Becoming literate in the city: The Baltimore Early Childhood Project. New York, NY: Cambridge University Press.
4. Sonnenschein, S., Metzger, S. R., & Thompson, J. A. (2016). Low-income parents’ socialization of their preschoolers’ early reading and math skills. Research in Human Development, 13, 207-224. doi: 10.1080/15427609.2016.1194707
5. Sonnenschein, S., Stites, M.L., & Dowling, R. (2021).  Learning at home: What preschool parents do and what they want to learn from their children’s teachers? Journal of Early Childhood Research. doi:10.1177/1476718X20971321
6. Stites, M.L. & Brown, E.T. (2019). Observing mathematical learning experiences in preschool.  Early Child Development and Care. doi:10.1080/03004430.2019.1601089.

1. ¿Cómo te has involucrado en el aprendizaje de matemáticas en tu hogar? ¿Su hijo lo disfrutó?
2. ¿Cuáles son tus formas favoritas de apoyar el aprendizaje de matemáticas en casa?